玩沙游戲對幼兒學習品質培養的價值
沙子是幼兒園戶外環境中對幼兒極具吸引力的自然物。教育部最新頒布的《幼兒園工作規程》第六章第三十五條也明確規定：幼兒園應有與其規模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施，創設條件開辟沙地、水池、種植園地等。但許多成人不能理解，為什么孩子們對普普通通的沙子如此癡迷，有的成人怕臟，怕著涼，限制孩子們與沙子的接觸。其實，從兒童發展的角度考慮，玩沙活動對孩子的好奇心、主動性、專注性、創造性和反思性五個方面的學習品質發展有很大的幫助。
一、在感知刺激中發展專注性
沙子既是固體的，又是流體的，它變化無常又易被掌握，在玩沙過程中，孩子們通過肌膚與沙子之間的直接接觸，在沙子的流動性、柔軟性中，在沙子不同粗細的顆粒感和干濕沙的質感中，甚至沙子的溫度，能夠進一步通過肌膚上的神經刺激發展孩子的觸覺，且通常玩沙游戲中，孩子與沙子的接觸并不局限于手，還有腳底等其他身體部分。沒有任何一種玩具能夠如此多部位刺激孩子的感知覺，在體驗沙子的變幻莫測中，孩子們的注意力能夠高度集中于玩沙游戲中，經常樂不思蜀，從而培養了幼兒的專注性。
二、在結構建構中發展創造性
沙子作為低結構材料，可以利用濕沙的可塑性，依托不同類型的沙具建構出不同的造型或場景。如可在沙池中投放容器類材料，不同形狀大小的水桶、塑料杯、臉盆等，利用容器本身的形狀，在沙池中搭建出如城堡等不同造型。也可依照孩子的興趣用濕沙創造性地捏出球等不同造型。另外，孩子們還可在沙池中任意地掏洞、挖溝，在沙子中利用手指或其他工具畫畫，或將水潑灑在干沙池中觀察水形成的圖案等等。有趣的游戲促使幼兒更多地“發明”出不同的玩法，培養了孩子的觀察力、想象力和創造能力。
三、在交往互動中發展主動性
玩沙游戲中的主動性一方面體現在幼兒對材料本身探索的主動性。沙具的多樣性和沙子的多變性能夠給幼兒不斷帶來新鮮感，刺激幼兒主動探索玩沙游戲。另一方面則體現在玩沙游戲中的交往合作帶來的社交能力上的主動性發展。玩沙游戲是結構游戲和表征游戲的組合，尤其情境創設下的玩沙建構，如案例《過生日》等，能讓孩子們在建構中，通過角色扮演，激發主動交流合作。
四、在實驗操作中發展好奇心
幼兒在沙水游戲中，需要使用各種工具，如篩子、小桶、鏟子、沙漏、水管等（沙具可參考飛友游樂“嬉沙沙玩沙系列”），通過篩、裝、鏟、倒、安裝等各種動作技能，能夠讓幼兒在抓握、挖、倒、鏟、灌、篩等動作中，通過實驗操作，體驗沙水質地的特點，探索如重量、體積、平衡、顆粒、流速等多方面科學價值，刺激幼兒認知發展的同時，又進一步不斷刺激幼兒的好奇心，支持幼兒在觀察、比較、分類、概括中，在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和認知。
五、在記錄回顧中發展反思性
《指南》中提到，要鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，幫助幼兒回顧自己的探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結果和計劃目標是否一直，分析一下原因以及下一步要怎么做等，并與他人交流分享。若是成人能在游戲中發揮“支架”作用，引導幼兒做好記錄和回顧，則能夠進一步提升玩沙游戲對幼兒反思性學習品質的價值。
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