疫情趨緩，幼兒園開學不同設計
在全體人民的共同努力下，疫情防控形勢逐漸好轉，越來越多的省市開始根據自己的情況部署了當地的幼兒園開學計劃，不同地區的幼兒園在五月將陸續開學。疫情之后，幼兒園開學入園第一課內
容是否需要調整？如何結合疫情主題，促進幼兒的學習與發展？大中小班孩子又應該分別從哪些方面來認識這次疫情？
結合眼下的疫情，如何在開學后帶孩子一起回顧這場不平凡的經歷，將其轉化為有價值的教育活動，正是我們要做的事。開學第一課，大中小各年級的教育課程各有不同。通過本次社會重大事件，孩子們或多或少的都可以感受到對自己生活的影響，防疫宅家期間，也獲得了許多不一樣的成長經驗。幼兒園恰恰可以利用生活的變化作為契機，從“身心健康、科學認知、社會情感”三方面出發，針對小中大班不同年齡梯度的孩子制定不同的教學策略，迎合其成長需要。
指導策略：
小班幼兒：身心健康>科學認知、社會情感
（小班幼兒主要通過親身感知和實際操作來獲得經驗，受年齡限制應更多關注自身健康的保護）
中大班幼兒：科學認知、社會情感>身心健康
（中大班幼兒已經有了一定的生活經驗，因此可以把重要多放于科學認知和社會情感的發展上）
身心健康領域
在社會危機事件中，孩子心理防線通常比成人更脆弱，受到的影響更大。尤其在經歷了超出認知和經驗范圍的應激事件后，容易出現身體、心理和社會關系的多重不適，如不及時在身心健康領域對他們進行恰當引導，有可能會影響他們的健康成長。
疫情過后，我們需關注幼兒“樂觀積極”的情緒狀態，降低幼兒心理恐懼。另一方面，還應該幫助孩子借此養成健康良好的衛生習慣，提升幼兒身體素質和自我保護的能力。
◆小 班
心理：在成人的安撫下，可以保持比較穩定的情緒；
生理：能夠接受疾病防護的一些措施，對運動感興趣并養成愛好；
課題推薦：《我愛戴口罩》，《洗洗小手》
◆中班
心理：愿意分享表達情緒，并從中產生積極情緒；
生理：有自己偏好的運動項目，愿意堅持健身；
課題推薦：《我最喜歡的運動》，《餐桌上的健康美食》
◆大 班
心理：能學會自我情緒管理，通過調節情緒保持從容的狀態；
生理：了解免疫力對身體的重要性，可以自主安排健康合理的生活作息；
課題推薦：《我的作息我安排》，《打敗病毒小怪獸》
當然，此方面的內容不能僅限幾個主題來完成。疫情過后應該更多落實在一日活動中，在日常的生活、游戲、運動中滲透完成。
社會情感領域
幼兒在健康積極的氛圍中成長，“獲得安全感和信任感”是很重要的。尤其在當下疫情的籠罩中，讓幼兒感受到家庭和社會的關愛，是幫助其心理建設的重要環節，因此更不能缺少對孩子社會情感領域的教學指導。
◆小班
小班幼兒的學習主要是從身邊引起，因此假期中會更多的關注家人，體會到來自家庭的關愛，我們可以鼓勵孩子聊聊并夸夸陪伴自己的家人，讓他切實感受并看到來自小家的愛，萌發對家人的感激之情。
課題推薦：《疫情下，愛的保護》，《家庭的愛助我成長》
◆中班
中班幼兒相比小班的幼兒具備更多的社會生存經驗和自我保護能力，借助此次社會事件可以拓寬他們對社會中各種職業人物關系的認知能力。比如醫生、警察、社區維護人員、外賣員等，激發對他人的感恩和尊重的情感，并學會表達愛。
課題推薦：《謝謝白衣天使》、《致敬逆行者》
◆大班
大班幼兒園則可以進一步的拓展社會認知范圍，結合疫情中“一方有難，八方支援”的互幫互助精神，啟發孩子樂于助人的情感認知，引導幼兒選擇此次疫情事件中最敬佩的人并以其為榜樣，促使自己不斷進步。
課題推薦：《我的好榜樣》、《長大后我就成為了你》
科學認知領域
探究人與自然和諧共處的關系是幼兒學習的重要組成部分。結合引起這場疫情的病毒，激發幼兒探尋自然與科學的好奇心，進行相關生命教育，懂得珍愛每一個生命，學會保護自然，是我們永恒發展的教育主題。
◆小班
面對病毒來襲，小班孩子肯定會存在很多困惑。孩子年齡偏小，或許不能準確理解病毒的存在意識，因此我們要注重于引導孩子表達自己對病毒的想法和態度，讓孩子在充分的討論中自主得出相應的結論。
課題推薦：《病毒來了我不怕！》、《我認識的帶花冠的病毒》
◆中班
對中班幼兒來說，理解病毒的存在并不困難。我們要注重以病毒為切入點，引導幼兒利用“觀察收集”等科學實驗的基本方法，來進一步探究病毒，并在最后獲得自我保護的方法。
課題推薦：《預防病毒我有招》、《病毒是怎么傳播的》
◆大班
對于大班的孩子，我們可以開啟更高層次的生命話題。比如自然和人的關系，我們應該如何對待自然。幫助孩子開啟自然和諧的生命話題，理解人與自然的密切關系，進而學會尊重和愛護生命。
課題推薦：《生命的秘密》、《病毒和小貪》
小編寄語：
生活即教育，這段特殊時期的生活經驗，是孩子經歷的一部分，也可以是孩子成長的首要途徑。疫情之下，除了帶給我們共克時艱的別樣經歷，更值得挖掘這背后“別樣”的教育價值，引導下一代更加積極正向的成長。
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