運用蒙臺梭利幼教玩具幫孩子進行感官訓(xùn)練
蒙臺梭利感官訓(xùn)練分為三個階段，通過訓(xùn)練幫孩子熟悉幼教玩具，老師也可以清楚孩子能力的發(fā)展現(xiàn)狀，進而針對不同孩子的能力水平調(diào)整巡邏內(nèi)容。整個感官訓(xùn)練的過程要運用到每一個叫玩具的日常使用和玩樂之中，也要融入到基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中。當(dāng)老師演示一個教玩具是，要指導(dǎo)小朋友用其它教玩具與之比較，在比較重獲得認知的積累。
蒙臺梭利教育法結(jié)合教玩具的訓(xùn)練讓孩子變得越來越聰明，除了幼兒園要堅持進行，回到家里，父母也要做好規(guī)劃，持之以恒的陪伴孩子繼續(xù)訓(xùn)練。孩子自己缺乏自我管理亨利，也容易分心，不能專注的做一件事情。所以家長的陪伴和耐心引導(dǎo)，不能急于求成讓孩子產(chǎn)生逆反排斥的心理，家園密切協(xié)作直接影響著訓(xùn)練的最終效果。至于感官訓(xùn)練的三階段的的具體做法如下：
1、主體的認知，這是為了幫孩子完成對主體的初步認識,了解主題的名稱，讓物體和名字建立對應(yīng)關(guān)系。日常學(xué)習(xí)和生活中可以看到的物體，從大到小，不同形狀進行分組進行，讓孩子進行系統(tǒng)化的感官認知，讓孩子隨時隨地地進行學(xué)習(xí)，老師和父母親隨手拿起身邊的幼教玩具可以誘導(dǎo)式幫助孩子加深印象。
2、對參照物的認知，通過前期學(xué)習(xí)逆向進行。老實要檢查孩子前期訓(xùn)練的掌握情況，可以告訴孩子某一覺玩具的名稱，然后讓孩子找到對應(yīng)的物品。然后給以孩子鼓勵，充滿期待地等待孩子幼兒順利地地完成任務(wù)。
3、相似教玩具的辨認，當(dāng)孩子完成了對教玩具的初步認知，老師還要幫助孩子加以公布，時不時的問孩子，看孩子是否有忘記教玩具的名字。通過反復(fù)的功夫讓孩子真正認識每個教玩具。這些事情對于大人來是簡單的，但是對于還處于學(xué)習(xí)初期的孩子也是非常困難的學(xué)習(xí)過程，老師和家長都要給予足夠的耐性，才能幫助孩子學(xué)好知識。
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